- Główne cele i zadania pedagogiki niepełnosprawnych intelektualnie jako nauki.
- Interdyscyplinarny charakter pedagogiki niepełnosprawnych intelektualnie i jej związki z innymi dyscyplinami naukowymi
- Idea integracji i normalizacji w procesie oddziaływania rehabilitacyjnego na osoby niepełnosprawne intelektualnie
- Specyficzne właściwości procesu uczenia się osób niepełnosprawnych intelektualnie, a planownie i realizacja czynności rehabilitacyjnych
- Koncepcje rozwoju społecznego i ich zastosowanie w pracy z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie
- Proces spostrzegania interpersonalnego i rozumienie sytuacji społecznych przez osoby niepełnosprawne intelektualnie
- Rola środowiska rodzinnego w procesie rehabilitacji osób niepełnosprawnych intelektualnie
- Stosunek środowiska społecznego do osób niepełnosprawnych intelektualnie w świetle wybranych koncepcji dewiacji ze szczególnym uwzględnieniem teorii stygmatyzacji
- System edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w świetle reformy oświaty w Polsce
- Możliwości adaptacji społeczno-zawodowej osób niepełnosprawnych w świetle badań
- Organizacje rządowe i pozarządowe wspierające proces rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną
- Cele rehabilitacji społecznej i zawodowej osób niepełnosprawnych intelektualnie
- Rola środowiska lokalnego w procesie rehabilitacji społecznej osób niepełnosprawnych
- Wczesna diagnoza i interwencja jako warunek efektywności procesu rehabilitacji osób niepełnosprawnych intelektualnie
- Ocena możliwości kształcenia uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w szkołach ogólnodostępnych w okresie reformy eduakcji
- Podmiotowość osoby niepełnosprawnej intelektualnie w procesie rehabilitacji
- Etyczne dylematy ubezwłasnowolnienia osób z niepełnosprawnością intelektualną
- Instytucjonalne formy rehabilitacji osób dorosłych niepełnosprawnych intelektualnie i ich organizacja
- Specyfika pracy wychowawczej i zajęć pozalekcyjnych w placówkach dla dzieci i młodzieży o obniżonej sprawności umysłowej
- Cele i zasady konstruowania indywidualnych programów terapeutycznych
- Istota procesu rehabilitacji dzieci z głęboką złożoną niepełnosprawnością intelektualną
- Szanse i zagrożenia rozwoju osób niepełnosprawnych intelektualnie w integracyjnych formach kształcenia
- Trzy zasady terapii osób z upośledzeniem umysłowym wg. M. Kościelskiej
- Omów wybrany etap patologizacji dziecka upośledzonego umysłowo.
- Z jakich metod uczenia się korzysta technika kolejnych przybliżeń?
- Omów rolę kontaktu w terapii
- Omów jeden z wymiarów kontaktu w terapii ( poznawczy, społeczny, emocjonalny )
- Czym rózni się terapia od wychowania?
- Na czym polega paradygmat leczniczy w terapii pedagogicznej?
- Omów zadania i zasady biblioterapii
- Scharakteryzuj możliwości wykorzystania biblioterapii w pracy z osobami niepełnosprawnymi
- Omów etapy pracy korekcyjno-kompensacyjnej
- Jakie znasz metody usprawniania zaburzeń grafomotorycznych?
|
START > OGŁOSZENIA 
